Dạy thêm, học thêm: Những băn khoăn và thách thức khi nới lỏng quản lý

Dự thảo về dạy thêm, học thêm đang nhận được nhiều ý kiến trái chiều. Việc nới lỏng quản lý đối với hoạt động này đặt ra nhiều câu hỏi về chất lượng giáo dục, lợi ích của học sinh, phụ huynh và giáo viên.

Dạy thêm, học thêm: Những băn khoăn và thách thức khi nới lỏng quản lý

Việc dạy thêm, học thêm đã trở thành một nhu cầu chính đáng của giáo viên và học sinh trong hệ thống giáo dục phổ thông Việt Nam. Các chương trình giáo dục thường không thể đáp ứng đầy đủ nhu cầu phát triển năng lực học sinh, dẫn đến tình trạng phụ huynh tìm kiếm các giải pháp học tập ngoại khóa.

Có nhiều yếu tố dẫn đến tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan. Một phần nguyên nhân đến từ điều kiện dạy học chưa đủ tốt trong các nhà trường, thiếu cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên chất lượng cao. Ngoài ra, kỳ vọng quá mức của phụ huynh và tâm lý "đua học" cũng góp phần khiến học sinh phải học thêm.

Dạy thêm, học thêm: Những băn khoăn và thách thức khi nới lỏng quản lý

Dù nhu cầu dạy thêm, học thêm là chính đáng nhưng ở Việt Nam lại trở thành vấn đề phức tạp. Hoạt động này thường bị biến tướng, khó quản lý, đi ngược mục đích và ý nghĩa ban đầu. Nhiều giáo viên coi dạy thêm là nguồn thu nhập chính, dẫn đến tình trạng lạm dụng và ép buộc học sinh.

Dự thảo thông tư đang được Bộ GD-ĐT xây dựng nới lỏng quản lý đối với dạy thêm, học thêm. Tuy nhiên, dự thảo này vẫn chưa giải quyết được những vấn đề cốt lõi của hoạt động này, như sự chồng chéo giữa kiến thức học thêm và học chính khóa, sự đảm bảo về chất lượng dạy thêm và trách nhiệm của các bên liên quan.

Việc quản lý dạy thêm, học thêm là rất khó khăn. Việc xác định ranh giới giữa kiến thức được dạy thêm và không dạy thêm là không dễ. Bên cạnh đó, khó có thể kiểm soát được sự chính trực và đạo đức của giáo viên dạy thêm, cũng như chất lượng các trung tâm dạy thêm ngoài trường.

Dự thảo thông tư mới đưa ra quy định về mức thu tiền học thêm do thỏa thuận giữa phụ huynh, học sinh và cơ sở dạy thêm. Tuy nhiên, vẫn chưa có cơ quan nào chịu trách nhiệm về chất lượng của hoạt động học thêm. Điều này dẫn đến tình trạng vô trách nhiệm của các bên cung cấp dịch vụ, gây ảnh hưởng đến lợi ích của người học.

Bên cạnh vấn đề quản lý, tâm lý của phụ huynh cũng góp phần vào tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan. Nhiều phụ huynh tự mặc định rằng phải cho con đi học thêm nếu giáo viên mở lớp, dù không có sự ép buộc nào. Nhu cầu trông giữ con ngoài giờ cũng gây biến tướng cho hoạt động dạy thêm, học thêm.

Cần có sự cân bằng giữa học tập của học sinh và lao động của giáo viên để tránh tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan. Học sinh cần được học tập một cách thoải mái, không bị quá tải. Giáo viên cũng cần cân bằng giữa việc dạy chính khóa và dạy thêm để bảo vệ sức khỏe và đạt được mục tiêu công tác.

Giáo viên dạy thêm cần có đạo đức nghề nghiệp để đảm bảo tách biệt kiến thức nào đưa vào dạy thêm và không dạy thêm. Tuy nhiên, vấn đề này rất khó kiểm soát, đặc biệt khi giáo viên có thể tham gia dạy thêm ở nhiều cơ sở khác nhau.

Việc nới lỏng quản lý đối với dạy thêm, học thêm là vấn đề cần có sự cân nhắc kỹ lưỡng. Dù nhu cầu học thêm là chính đáng nhưng cần phải có những giải pháp quản lý hiệu quả để tránh tình trạng biến tướng, lạm dụng và đảm bảo lợi ích của học sinh, phụ huynh và giáo viên.